Bài thuyết trình Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú hoạt động với đồ vật tại trường MN Tuổi Hoa

Nội dung tài liệu: Bài thuyết trình Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú hoạt động với đồ vật tại trường MN Tuổi Hoa

1. PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA BÀI THUYẾT TRÌNH Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng hứng thú hoạt động với đồ vật tại trường mầm non Tuổi Hoa Năm học 2023 - 2024
2. LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP Hoạt động với đồ vật được xem là hoạt động chủ đạo của trẻ 24-36 tháng tuổi. Chính những hoạt động này tạo nên những biến đổi về chất trong tâm lý trẻ và làm cho các họat động khác mang màu sắc của nó. Hoạt động với đồ vật nhằm tạo ra các hoạt động cho trẻ tiếp xúc với thế giới đồ vật dưới sự hướng dẫn của người lớn, từ đó giúp trẻ nhận thức được chức năng của đồ vật và cách thức sử dụng của chúng.Muốn chơi được với đồ vật thì trẻ phải trải qua một quá trình học tập, rèn luyện và phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác. Thông qua hoạt động với đồ vật, trẻ được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm kỹ năng xã hội, được phát triển toàn diện về nhân cách. Ngoài ra, thao tác với đồ vật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan, hành động đồ vật, đồ chơi nhằm cung cấp các kinh nghiệm và rèn luyện thao tác tư duy. Sự tiếp xúc với thế giới xung quanh ngày càng rộng thì phương thức hành động với đồ vật cũng ngày càng phong phú. Với ý nghĩa quan trọng như vậy năm học 2023 - 2024 tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi hứng thú hoạt động với đồ vật ” làm đề tài kinh nghiệm nhằm chia sẻ một số biện pháp với bạn bè đồng nghiệp, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay.
3. Thuận lợi - Năm học 2023-2024 nhóm trẻ 24-36 tháng với sĩ số lớp là 29 cháu. Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn như sau: Bản thân luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của tổ chuyên môn, BGH nhà trường, giáo viên trong lớp, đặc biệt là sự phối hợp của cha mẹ học sinh trong lớp. Cơ sở vâṭ chất của nhà trườ ng khang trang sac̣ h se ̃ phù hợp với điều kiện của trường, của lớp, của địa phương, lớ p hoc̣ rôṇ g raĩ , thoáng mát đáp ứ ng tốt nhu cầu cho việc chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường thường xuyên phát động các phong trào làm đồ dùng và sưu tầm đồ dùng, đồ chơi để giáo viên có cơ hội tạo nên nhiều đồ chơi đẹp hiệu quả cho trẻ hoạt động. Các giáo viên trong lớp đều đạt trình độ chuẩn, bản thân tôi đã đạt chuẩn về trình độ đào tạo, có kinh nghiệm trong công tác, nhiệt tình, năng nổ. Ứng dụng CNTT tương đối thành thạo.
4. Khó khăn - Giáo viên đứng lớp - Trường MN tuổi đời còn trẻ nên kinh nghiệm Tuổi Hoa là 1 - Lớp số lượng trẻ đông, trường vùng ven thực tiễn trong một số trẻ còn nhút nhát, huyện Cam Lộ, công tác chăm sóc điều kiện kinh tế chưa mạnh dạn, chưa có ý giáo dục trẻ đặc của người đân trên thức giữ gìn đồ chơi. biệt là đối tượng địa bàn nhiều khó - Đây là giai đoạn phát trẻ nhà trẻ còn hạn chế. khăn nhiều gia triển chưa hoàn thiện của đình chưa có điều - Một số phụ huynh trẻ nên khả năng chú ý có kiện cho con đến chưa có nhận thức trường. chủ định của trẻ còn kém. đúng đắn về - 100% trẻ mới Trẻ dễ dàng nhập cuộc HĐGD trẻ nhà trẻ. đến trường, chưa chơi nhưng cũng nhanh Các p/h nghĩ trẻ ở độ tuổi nhà trẻ chỉ quen bạn quen cô chóng tự rút ra khỏi trò giáo nên nề nếp cần chăm sóc ăn chơi nếu trẻ không còn chưa tốt. ngủ là đủ nên chưa hứng thú. hợp tác tích cực với giáo viên trong việc giáo dục trẻ.
5. Tôi đã tiến hành khảo sát thực tế với 29 trẻ vào đầu tháng 9 năm 2023 và kết quả khảo sát như sau: Đạt Chưa đạt Nội dung thực Số trẻ Stt hiện được Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % khảo % sát Trẻ hứng thú tham gia vào 1 14/29 48,3% 15/29 51,7% hoạt động với 29 100% cùng cô Trẻ có khả năng ghi nhớ và lặp 2 lại các thao tác 29 100% 12/29 41,4% 17/29 58,6% cô đã hướng dẫn Trẻ biết chơi, 3 hoạt động với 29 100% 13/29 44,8% 16/29 55,2% đồ vật tích cực
6. NỘI DUNG BIỆN PHÁP Tạo môi trường, khuyến khích Phối hợp vớ i trẻ tham gia phu ̣huynh vào các hoạt động với đồ vật Áp dụng quan điểm Làm đồ dùng giáo dục Cho trẻ hoạt động đồ chơi tự tạo lấy trẻ làm với đồ vật mọi lúc, trung tâm mọi nơi, tổ chức thông qua các hoạt động theo hoạt động quan điểm “lấy trẻ chơi - tập làm trung tâm”
7. Biện pháp 1: Tạo môi trường, khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động với đồ vật - Trước tiên phải tạo môi trường đa dạng, phong phú, hấp dẫn, an toàn cho trẻ - Tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, thuận lời trong cách sữ dụng. Nguồn nguyên vật liệu cần phải đầy đủ, phù hợp với độ tuổi, tạo ra sự thử thách có tính thẩm mỹ giàu và bản sắc văn hóa địa phương. - Bố trí sắp xếp các góc rộng rãi thoải mái cho trẻ chơi, thuận lợi cho trẻ hoạt động. - Trẻ được lựa chọn hoạt động cá nhân hay hoạt động nhóm. Sử dụng từng loại đồ dùng để chơi vào các bước mở chủ đề, khám phá chủ đề, kết thúc chủ đề.
8. Tạo môi trường trong lớp - Tùy theo chủ đề từng tháng tôi sắp xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Đồ chơi có màu sắc hấp dẫn, phong phú đa dạng tạo hứng thú cho trẻ. - Xây dựng góc mở giúp trẻ rèn luyện vận dụng những kỹ năng đã học vào thực tế cuộc sống - Trẻ được hoạt động theo quy trình góc mở giúp trẻ nhớ lâu hơn, tư duy của trẻ phát triển, củng cố cung cấp được kiến thức hình thành nên nhiều kỹ năng chơi cho trẻ. .
9. * Tạo môi trường ngoài lớp. Phối hợp với các cô giáo trong trường đã xây dựng sân chơi thoáng mát sạch sẽ gọn gàng, có vườn hoa, cây cảnh xanh tốt rực rỡ màu sắc, có các gian hàng ngoài lớp để trẻ tìm hiểu khám phá trải nghiệm. Qua đó trẻ nhận biết phân biệt màu một cách nhanh, chính xác. Như vậy khi tạo môi trường cho trẻ hoạt động tôi thấy trẻ rất phấn khởi và hoạt động có kết qủa cao hơn. Từ đó trẻ đã thực sự hoà mình vào với thế giới đồ vật một cách tự nhiên chơi mà học, học bằng chơi.
10. Biện pháp 2: Áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động chơi - tập + Lấy trẻ làm trung tâm, thoả mãn nhu cầu đáp ứng được sự quan tâm và phù hợp với khả năng của trẻ. + Tạo điều kiện cho trẻ phát triển về mọi mặt . + Linh hoạt tổ chức áp dụng phù hợp với trường, lớp. + Trong quá trình tổ chức hoạt động luôn giáo dục tình cảm thân thiện, chia sẻ, giúp đỡ, rèn một số kỹ năng sống và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. + Lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động từ dễ đến khó. + Cung cấp kĩ năng cho trẻ chính xác, lôgic khoa học mà thật nhẹ nhàng không gò bó.
11. Hoạt động với đồ vật bản chất đã là một hoạt động hấp dẫn, thu hút trẻ nhưng muốn trẻ hứng thú hơn thông qua các giờ hoạt động tôi luôn tạo sự tò mò, kích thích trẻ khám phá để làm được điều đó tôi luôn đổi mới hình thức vào bài, gây hứng thú cho trẻ mỗi bài một cách khác nhau, cung cấp kiến thức cũng theo các cách khác nhau không lặp lại ở các bài.
12. Biện pháp 3: Cho trẻ hoạt động với đồ vật mọi lúc, mọi nơi, tổ chức các hoạt động theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” * Với dạo chơi ngoài trời Hoạt động ngoài trời là hoạt động diễn ra hàng ngày, trẻ rất thích được ra ngoài trời hít thở không khí trong lành tạo sự thoải mái, khỏe khoắn cho trẻ chính vì vậy sau khi thực hiện quan sát có chủ đích, cho trẻ hoạt động theo ý thích với các đồ dùng cô dã chuẩn bị sẵn như: cát, sỏi, phấn, nút hình trẻ tự do xếp hình, vẽ, trẻ rất thích chơi, trẻ chơi say sưa hòa nhã với bạn.
13. * Với chơi trong lớp Việc tổ chức cho trẻ với đồ chơi với các đồ chơi trong lớp là 1 hoạt động diễn ra hàng ngày qua đó trẻ được hoạt động với đồ vật và tái diễn lại 1 số vai chơi đơn giãn. Ví dụ: Chủ đề: Gia đình + Chơi thao tác vai: Nấu ăn + Xem sách: Xem tranh ảnh về những người thân trong gia đình, di màu tranh gia đình + Chơi xếp ngôi nhà, xếp bàn, ghế .. Cô gợi ý cho trẻ cách chơi, cách sử dụng đồ chơi cho trẻ tự nhận các góc chơi, trẻ chơi bằng những kinh nghiệm cô đã cung cấp cho trẻ qua hoạt động có chủ định. Trẻ tự do xếp hình, nấu ăn, nặn bánh theo ý tưởng của trẻ. Cô giáo quan sát, hướng dẫn, động viên trẻ kịp thời để trẻ chơi hứng thú. Qua đó giúp trẻ có cơ hội giao tiếp, phát triển óc sáng tạo cho trẻ.
14. * Qua giờ đón trả trẻ: Trong giờ đón và trả trẻ cô luôn chuẩn bị sẵn đồ chơi, gây hứng thú lôi cuốn trẻ vào những trò chơi đó.Giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập với các bạn. Ví dụ: Qua giờ đón, trả trẻ cô cho trẻ xâu vòng hoa lá, xếp hình, xếp khối gỗ theo ý thích trẻ kích thích trẻ sáng tạo, khám phá. - Thông qua sản phẩm trẻ vừa tạo ra, giáo viên sẽ có những kinh nghiệm lên kế hoạch phù hợp với khả năng, nhận thúc của trẻ.
15. Biện pháp 4: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo - Đồ chơi phong phú, đa dạng, màu sắc đẹp, an toàn là một trong những biện pháp gây được hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động. Ví dụ: + Sử dụng những nguyên vật liệu phế thải như đệm ghế dựa ô tô khách lấy hạt vòng sơn màu xanh đỏ vàng rất đẹp cho trẻ chơi. + Sưu tầm hạt bàng, hạt gấc, vỏ bưởi để cắt cánh hoa làm nguyên liệu để trẻ xâu vòng. + Làm khối gỗ tương ứng với các nội dung học của trẻ, sơn khối gỗ có màu sắc đẹp, hấp dẫn với trẻ. - Với cách làm này mặc dù không mất nhiều kinh phí nhưng hàng tuần trẻ đều có đồ chơi mới, trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia vào các trò chơi một cách say mê.
16. Biện pháp 5: Phối hợp vớ i phu ̣huynh - Liên kết trao đổi vớ i phu ̣ huynh là môṭ trong những công tác hết sứ c quan troṇ g đối vớ i ngườ i giáo viên mầm non. - Giáo viên cần liên hê ̣ vớ i phu ̣ huynh vào thờ i gian trả và đón cháu, cho phu ̣ huynh xem môṭ số đồ dùng sáng taọ làm từ phế liêụ phu ̣huynh cho để từ đó đôṇ g viên phu ̣huynh cùng sưu tầm thêm môṭ số phế liêụ để làm đồ dùng. - Tuyên truyền tới bậc phụ huynh các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo của giáo viên. - Không chỉ trao đổi về các đồ chơi đến vớ i phu ̣ huynh mà còn trao đổi về các măṭ phát triển của trẻ.
17. Kết quả cụ thể * Về phía cô - Tôi luôn tự tin khi lên lớp truyền thụ kiến thức cho trẻ trong các hoạt động. - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động nên tiết dạy của tôi luôn đạt kết quả cao. - Môi trường trong và ngoài lớp xanh, sạch, đẹp, gần gũi, thân thiện và an toàn. - Có thời gian trao đổi, học hỏi với bạn bè đồng nghiệp về kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng thực hiện. * Về phía trẻ - Đa phần trẻ hứng thú, sôi nổi tham gia hoạt động - Trẻ có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhều sáng tạo khi tạo ra một sản phẩm. - Trẻ biết thể hiện tình cảm giao lưu giữa bạn bè, giữa trẻ và cô, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi.
18. 3. Về phụ huynh - Có sự phối hợp với Giáo viên về tình hình của trẻ để tìm ra nguyên nhân và cách chăm sóc trẻ tốt nhất đặc biệt quan tâm tới những trẻ chậm, trẻ mới đến lớp. - Thay đổi nhận thức về việc học và chơi của con mình, nhận thấy được tầm quan trọng của trò chơi hoạt động với đồ vật. - Tích cực tham gia sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu...Qua đó tăng cường mối quan hệ, kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
19. 4. Kết quả cụ thể thu được đã được nâng lên rõ rệt Đạt Chưa đạt Nội dung thực Số trẻ Stt hiện được Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ % khảo % sát Trẻ hứng thú tham gia vào 1 21/29 72,4% 8/29 27,6% hoạt động với 29/29 100% cùng cô Trẻ có khả năng ghi nhớ 2 và lặp lại các 29/29 100% 18/29 62,1% 10/29 34,5% thao tác cô đã hướng dẫn Trẻ biết chơi, 3 hoạt động với 29/29 100% 19/29 65,5% 9/29 31% đồ vật tích cực
20. KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của biện pháp: - Có được những kinh nghiệm và kết quả trên là do sự chỉ đạo của Ban Giám Hiệu và tổ chuyên môn của trường và các giáo viên trong trường đã giúp đỡ để tôi hoàn thành những nhiệm vụ được giao. - Đối với bản thân, tôi không ngừng học tập để nâng cao chuyên môn. Tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp để đúc rút được những cái hay áp dụng vào công tác giảng dạy. Bản thân không ngừng đổi mới trong công tác dạy học nhằm giúp trẻ tích cực và hứng thú vào các hoạt động. - Đề tài này tôi vẫn đang tiếp tục nghiên cứu và áp dụng vào thực tiển công tác . Rất mong nhận được những ý kiến của lãnh đạo ngành, nhà trường, đồng nghiệp để bản thân tôi trong quá trình tổ chức thực hiện sẽ rút ra những kinh nghiệm sâu sắc hơn khi sử dụng các biện pháp này