Bài giảng Biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24-36 tháng vào hoạt động trải nghiệm năm học 2021-2022 (Võ Thị Ngọc Hoa)

Nội dung tài liệu: Bài giảng Biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24-36 tháng vào hoạt động trải nghiệm năm học 2021-2022 (Võ Thị Ngọc Hoa)

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ THU HÚT TRẺ 24-36 THÁNG VÀO HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Giáo viên: Võ Thị Ngọc Hoa Năm học: 2021-2022 LOGO
2. Phần I: Mở đầu “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai.” Đúng như vậy trẻ em là tương lai của mai sau. Tương lai của đất nước có được sánh vai với cường quốc năm châu hay không chính là nhờ vào công học tập của các cháu. Để giúp trẻ dễ dàng tiếp cận và nhận biết thế giới vạn vật xung quanh của trẻ mầm non nói chung và trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, kể chuyện cho trẻ nghe là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe sẽ giúp trẻ phát triển trí nhớ, tư duy, ngôn ngữ và khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp, cái tốt, cái xấu của con người và mọi vật xung quanh. Do đó hoạt động kể chuyện là một hoạt động rất hay và hấp dẫn nếu giáo viên có sự đầu tư vào bài giảng. Tuy nhiên nó sẽ trở nên đơn điệu, khô khan nếu giáo viên không có sự chuẩn bị chu đáo.“Vì vậy muốn dạy tốt giáo viên phải nắm được yêu cầu của bài dạy và những kỹ năng cần truyền đạt trong từng bài để vận dụng các phương pháp sao cho phù hợp” www.themegallery.comdewse LOGO wq `rẻwe q``rewq QƯERWSQA QẮEDRTGTFR DESWAQ QẮ
3. Phần I: Mở đầu (Tiếp theo) Từ thực tế cho thấy, trẻ em bậc mầm non rất thích những câu chuyện có hậu vì vậy khi lựa chuyện kể cho trẻ giáo viên cần chọn những câu chuyện mà trẻ có khả năng hiểu được, chuyện có liên quan đến chủ đề mà trẻ đang học. Các nhân vật trong chuyện phải sinh đông, thân thiện, gần gũi với trẻ, nội dung chuyện mang tính giáo dục trẻ yêu cái hay, yêu cái thiện, yêu quê hương đất nước Đặc biệt hơn là trẻ thích tranh ảnh, đồ dùng minh họa bởi nó mang đến sức sống cho câu chuyện, làm tăng sự hấp dẫn và chú ý nghe của trẻ trong giờ học Quan trọng hơn nữa, vai trò của giáo viên trong giờ học kể chuyện là rất quan trọng. Trẻ có thể hiểu rõ nội dung câu chuyện, biết tính cách của nhân vật tốt hay xấu là nhờ giọng kể của cô giáo và chuỗi các hoạt động giúp trẻ hứng thú với câu chuyện. Chính vì vậy, khi kể chuyện, giáo viên nên kể diễn cảm, thả hồn vào câu chuyện để thể hiện đúng giọng điệu từng câu nói, từng cử chỉ, điệu bộ của nhân vật trong chuyện LOGO
4. Thông qua các câu chuyện, các nhân vật sự vật hiện tượng gần gũi giúp cho trẻ phát triển óc tư duy sáng tạo, trí tò mò mà thích khám phá từ đó nảy sinh trong trẻ những nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, yêu qúy ông bà, cha mẹ, thầy cô, yêu quý loài vật, yêu thiên nhiên cỏ cây, hoa lá . Làm cho tâm hồn trẻ ngày thêm hướng thiện, gần gũi với con người và mọi vật xung quanh. Kể chuyện cho trẻ nghe còn giúp trẻ tích lũy và mở rộng vốn từ ngữ phong phú đa dạng, giúp trẻ phát triển vốn ngôn ngữ và nói chuẩn Tiếng Việt. Khả năng nói và diễn đạt ngôn ngữ được rõ ràng mạch lạc hơn. www.themegallery.com LOGO
5. Ở độ tuổi này trẻ mới được đi học chưa có nề nếp, thói quen giống các anh chị mẫu giáo. Trẻ rất hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự do, không tập chung chú ý nghe cô kể chuyện. Nên tôi nghĩ việc tổ chức gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện ngay từ ban đầu là rất quan trọng và góp phần nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe. Nhận thức rõ mục đích và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng giờ dạy kể chuyện cho trẻ 24-36 tháng tuổi. Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi này tôi nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ cũng như nắm chắc phương pháp phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ. Chính vì những lý do trên mà tôi đã lựa chọn: “Một số biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ 24-36 tháng tuổi vào hoạt động kể chuyện” để trình bày trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hôm nay nhằm lan toả đến đồng nghiệp những kinh nghiệp mà bản thân tôi đúc rút được đồng thời nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe tại lớp tôi phụ trách. www.themegallery.com LOGO
6. Phần II: Nội dung 1. Đánh giá thực trạng Thuận Khó lợi khăn LOGO
7. Lớp học được nhà trường đầu tư mua tivi, tivi có kết 1 nối internet giúp giáo viên thuận lợi hơn khi cho trẻ xem video một số câu chuyện. Bản thân được tiếp thu chuyên đề cấp huyện, cấp 2 cụm về hoạt động kể chuyện để học hỏi và nâng cao trình độ chuyên môn. Thuận Lớp học có 2 giáo viên nhiệt tình có trách nhiệm cao lợi trong công việc đã hỗ trợ nhau để làm thêm một số 3 đồ dùng sử dụng trong hoạt động kể chuyện như làm rối, làm mô hình. Bản thân rất yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi cao, có kĩ năng sử dụng máy tính, kĩ năng sử dụng 4 một số phần mềm tin học và tra cứu thông tin trên mạng internet Các cháu đồng đều về độ tuổi, ngoan ngoãn biết vâng 5 lời và được phụ huynh của các cháu rất quan tâm. LOGO
8. Khó khăn Nhận thức của các cháu không đồng đều, các cháu mới đi học 1 chưa có thói quen nền nếp, trẻ hiếu động không chịu ngồi học, không tập trung chú ý lắng nghe cô kể chuyện Đầu năm học tình hình dịch covid-19 diễn biến phức tạp, trẻ nghỉ 2 học nhiều nên giáo viên chưa có đủ thời gian để rèn thói quen nền nếp, rèn kỹ năng tập trung chú ý cho trẻ Đặc điểm lứa tuổi nhà trẻ các cháu còn bé, đa số trẻ chưa rời 3 vòng tay ôm ấp của bố mẹQĐ-TLĐ nên khi đến trường còn quấy khóc nên có nhiều khó khăn trong việc cung cấp và bổ sung kiến thức kịp thời cho trẻ Ngôn ngữ của trẻ còn hạn chế, bộ máy phát âm của trẻ còn chưa hoàn chỉnh,nhiều trẻ còn nói ngọng, nhút nhát chưa mạnh dạn 4 giao tiếp cùng cô, cùng bạn, trẻ chưa tập chung chú ý trong giờ học. Trẻ dễ nhớ dễ quên tên truyện và các nhân vật trong truyện 5 Bản thân là giáo viên nhiều năm dạy mẫu giáo nên chưa có nhiều kinh nghiệm dạy trẻ nhà trẻ. Company Logo LOGO
9. 2. BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ THU HÚT TRẺ 24-26 THÁNG VÀO HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của trẻ 24 - 36 tháng tuổi là lối tư duy trực quan hình tượng, nên việc sử dụng đồ dùng trực quan để lôi cuốn trẻ sự hứng thú của trẻ là một biện pháp rất hữu hiệu nên tôi đã sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với từng nội dung câu chuyện cần kể. Tôi đã tận dụng những đồ dùng phế thải đem cọ rửa sạch sẽ để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các tiết dạy như dùng bìa cứng, xốp giấy màu làm và trang trí sân khấu. Chai nhựa, áo cũ, vải bông len vụn và các hột hạt khéo léo cắt tỉa, khâu tạo thành những nhân vật rối dẹt, rối tay Dùng xốp cắt gọt tỉa tạo thành các nhân vật để làm đồ dùng trực quan giới thiệu cho trẻ. www.themegallery.com LOGO
10. Ví dụ Khi kể chuyện “ đôi bạn tốt” tôi dùng vải vụn, bông, hột hạt, bìa cát tông làm những nhân vật rối như bạn gà, bạn vịt, cáo để diễn rối tay cho trẻ xem. www.themegallery.com LOGO
11. Hình ảnh sâu khấu làm từ xốp, bìa cứng, giấy màu www.themegallery.com LOGO
12. Biện pháp 2: Gây hứng thú giúp trẻ học tốt hoạt động kể chuyện qua các phương tiện công nghệ thông tin Hòa nhập cùng cả nước đưa công nghệ thông tin vào trường học nói chung và bậc học mầm non nói riêng tôi thấy rất có hiệu quả, trẻ rất thích, chăm chú xem và lắng nghe. Vì thế, tôi đã ghi âm tiếng các con vật, tiếng còi tàu, tiếng máy nổ, tiếng sấm chớp và lưu vào máy để mở cho trẻ nghe. Quay một số clip về hoạt động của các con vật sống trong gia đình như: Con gà, vịt, lợn, mèo... để mở cho trẻ xem nhằm thu hút sự hứng thú của trẻ. Sau đó tôi giới thiệu bài, như thế trẻ rất tích cực tham gia vào hoạt động nghe cô kể chuyện. Tôi sưu tầm lựa chọn các video trên mạng internet có hình ảnh các con rối hoạt hình có hình ảnh động ngộ nghĩnh, tôi lồng tiếng các nhân vật phù hợp với nội dung câu chuyện để đưa vào trong bài dạy. www.themegallery.com LOGO
13. Trong nội dung câu truyện “Đôi bạn tốt” tôi đã chọn video có các con vật như Gà con, Vịt con, Cáo ác. Tôi lồng tiếng gà kêu “chiếp chiếp” tiếng vịt kêu “vít vít”. Tôi thấy trẻ rất thích xem hình ảnh đó. Khi tôi gợi cảm xúc trước khi kể chuyện từ những hình ảnh đó trẻ rất hào hứng để xem các nhân vật, hóng xem chuyện gì xảy, thông qua đó ra đã học hỏi được rất nhiều điều và phần nào trẻ hiểu được nội dung câu truyện. www.themegallery.com LOGO
14. www.themegallery.com LOGO
15. Biện pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động kể chuyện qua các thủ pháp nghệ thuật. Việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật như thơ ca, câu đố, bài hát, cử chỉ điệu bộ, ánh mắt nét mặt, trang phục, giọng kể để gây hứng thú thu hút trẻ làm quen với các nhân vật trong câu chuyện là rất cần thiết. Nắm được đặc điểm của các cháu ở lứa tuổi nhà trẻ rất thích âu yếm gần gũi ưa tình cảm. Vì vậy qua từng nội dung câu truyện tôi dùng các thủ pháp nghệ thuật khác nhau để thu hút trẻ hứng thú hơn với hoạt động kể chuyện. LOGO
16. 1 2 Trong câu truyện “Thỏ con không vâng lời” tôi ngồi sát Trong câu chuyện “vịt bên trẻ, giả giọng Thỏ mẹ con lông vàng” tôi có thể âu yếm và dặn dò con “Thỏ đọc câu đố về con vịt con của mẹ, con ở nhà chớ hay cho trẻ vận động đi chơi xa con nhé!” giống cùng cô bài hát “một con như câu nói hằng ngày mà vịt”. Sau đó trò chuyện mẹ hay nói với con. Tạo với trẻ về con vịt và giới cho trẻ cảm giác gần gũi thiệu vào bài thân thiện, trẻ rất chú ý lắng nghe và ghi nhớ rất lâu LOGO
17. Biện pháp 4: Gây hứng thú thông qua trò chơi Trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ, là cách giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Đồng thời trò chơi cũng gây được sự hứng thú, hưng phấn muốn tham gia vào hoạt động của trẻ. Chính vì thế, trong các giờ kể chuyện cho trẻ nghe tôi đã sử dụng các trò chơi để tạo thêm sự hứng thú của trẻ lôi cuốn trẻ vào hoạt động kể chuyện, đồng thời tổ chức đan xen những trò chơi để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung của các câu truyện tôi chuyển thể sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua chơi trẻ có thể tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng. LOGO
18. Trước khi kể cho trẻ nghe câu chuyện “đôi bạn tốt” tôi cho trẻ chơi trò chơi “gà đi kiếm mồi” và trò chuyện với trẻ về con gà. Sau đó cô giới thiệu để xem chuyện gì xảy ra với gà con cô kể cho các con nghe câu chuyện “đôi bạn tốt”. Sau khi kể chuyện cho trẻ nghe, để xen kẻ động tĩnh tránh sự nhàm chán của trẻ đồng thời khắc sâu kiến thức cho trẻ, tôi chuyển thể câu chuyện sang cho trẻ chơi trò chơi đoán tên nhân vật, cô giả giọng các nhân vật gà con, vịt con, cáo cho trẻ đoán tên nhân vật sau đó cho trẻ thể hiện lại giọng của nhân vật đó. LOGO
19. Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Để thu hút trẻ vào giờ học có hiệu quả cao hơn, mạnh dạn hơn và phát triển tốt vốn từ cho trẻ không thể thiếu được đó là sự đóng góp của gia đình trẻ. Việc uốn nắn giáo dục trẻ ở gia đình là rất cần thiết, tôi luôn luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống nhất về cách chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và kế hoạch hoạt động của từng ngày, tuần và từng tháng của cô giáo và trẻ cho phụ huynh nắm bắt được Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh sưu tầm những quyển thơ, quyển truyện có hình ảnh rõ nét, những băng đĩa có nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để cho trẻ làm quen và xây dựng góc thư viện sách truyện của lớp. Hơn nữa tôi còn nhờ các bậc phụ huynh sưu tầm những hộp xốp, vải len sợi đồ dùng chai nhựa phế thải cọ sạch sẽ, mang đến lớp để tôi làm đồ dùng dạy học và đồ chơi cho trẻ. www.themegallery.com LOGO
20. Trong chủ đề “Bé và các bạn” có câu chuyện “đôi bạn tốt”, để làm đồ dùng dạy câu chuyện này tôi huy động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh về gà, vịt, cáo, bìa cát tông, chai nhựa, vải vụn để làm mô hình các nhân vật gà con, vịt con và cáo www.themegallery.com LOGO