Bài giảng Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm trong hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi ở Trường MN Tuổi Hoa năm học 2023-2024 (Võ Thị Ngọc Hoa)

Nội dung tài liệu: Bài giảng Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm trong hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi ở Trường MN Tuổi Hoa năm học 2023-2024 (Võ Thị Ngọc Hoa)

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CAM LỘ TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA BIỆN PHÁP Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm trong hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi ở Trường Mầm non Tuổi Hoa Giáo viên: Võ Thị Ngọc Hoa Năm học: 2023-2024 www.themegallery.com LOGO
2. Phần I: Mở đầu “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Đúng như vậy trẻ em là tương lai của mai sau. Tương lai của đất nước có được sánh vai với cường quốc năm châu hay không chính là nhờ vào công học tập của các cháu. Chính vì vậy giáo dục mầm non có vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay đã đổi mới cả về nội dung và phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm tạo cho trẻ niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh, vừa giúp trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, đồng thời giúp giáo viên nhận biết tính cách, sở trường của từng trẻ để điều chỉnh nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp trong quá trình dạy học. www.themegallery.comdewse LOGO wq `rẻwe q``rewq QƯERWSQA QẮEDRTGTFR DESWAQ QẮ
3. Phần I: Mở đầu Giáo dục trẻ mầm non theo hướng trải nghiệm là quá trình phối hợp hoạt động thống nhất giữa giáo viên và trẻ, trong đó trẻ là chủ thể hoạt động nên luôn chủ động, tự giác, tích cực hoạt động và giáo viên với vai trò là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động giáo dục, giúp trẻ chủ động tiếp nhận kiến thức, kỹ năng, hình thành kỹ năng thực tiễn. Chính vì vậy để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm đem lại hiệu quả và tạo ra hứng thú đối với trẻ là điều mà không phải giáo viên nào cũng làm được. Cùng với đó trong những năm qua tại trường mầm non Tuổi Hoa cũng đã tổ chức một số hoạt động cho trẻ trải nghiệm nhưng số lượng chưa nhiều, giáo viên chưa thực sự mạnh dạn đột phá, một số hoạt động có tổ chức nhưng hiệu quả chưa cao, trẻ chưa thật hứng thú, chưa thực sự được sáng tạo trong các hoạt động. Đây chính là lý do mà tôi luôn suy nghĩ và mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lương hoạt động trải nghiệm trong hoạt động giáo dục cho trẻ 4- 5 tuổi ở Trường Mầm non Tuổi Hoa” với mong muốn có thêm những kinh nghiệm mới trong thực tế cũng như tạo cơ hội cho trẻ có thêm nhiều trải nghiệm thú vị. LOGO
4. Phần II: Nội dung 1. Đánh giá thực trạng Thuận Khó lợi khăn LOGO
5. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát 1 sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ trong các hoạt động giáo dục. Phụ huynh học sinh ủng hộ và quan tâm đến các hoạt 2 động của con ở trường. Luôn sẵn sàng phối kết hợp với các cô trong các hoạt động Thuận lợi Bản thân là giáo viên lâu năm có khả năng tiếp thu những kinh nghiệm và vận dụng vào giảng dạy một 3 cách linh hoạt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Được tham gia các lớp tập huấn do phòng và sở tổ chức. Được dự các tiết chuyên đề cấp trường, cấp 4 cụm và chuyên đề cấp huyện để rút kinh nghiệm cho bản thân. Số lượng trẻ trong lớp phù hợp với điều kiện của lớp và nhà trường, tỉ lệ chuyên cần của trẻ khá cao, đa số 5 trẻ ngoan, nhanh nhẹn và tích cực tham gia vào các hoạt động. LOGO
6. Khó khăn Trẻ 4- 5 tuổi nhưng khả năng phát triển và lĩnh hội kiến 1 thức của trẻ không đồng đều. Một số trẻ còn chậm chạm, nhút nhát, thiếu tự tin, chưa 2 tích cực khi tham gia các hoạt động trải nghiệm, trong lớp còn có trẻ chậm phát triển ngôn ngữ không nói được làm ảnh hưởng không ít đến việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ. 3 Đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động trải nghiệm chưa phong phú, chưa đa dạng. Company Logo LOGO
7. Khảo sát thực trạng của trẻ đầu năm TT Nội dung Tổng Đạt Chưa đạt đánh giá số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ % % 1 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải 28 16 57,1 12 42,9 nghiệm 2 Trẻ mạnh dạn tự tin nêu 28 15 53,6 13 46,4 lên ý tưởng của bản thân 3 Trẻ có kỹ năng thao tác 28 15 53,6 13 46,4 với đồ dùng, học liệu. 4 Trẻ có kỹ năng tham gia hoạt động làm việc theo 28 14 50 14 50 nhóm. 5 Trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng thông qua hoạt 28 14 50 14 50 động trải nghiệm. www.themegallery.com LOGO
8. 2. BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Học tập, bồi dưỡng về kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ. - Muốn tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm cho trẻ, tôi tìm đọc tài liệu về quan điểm giáo dục LTLTT trong trường mầm non; tài liệu hướng dẫn các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non, xem các tư liệu, giáo án mẫu, chia sẻ kinh nghiệm của đồng nghiệp trên mạng internet. Từ đó, tôi thấy bản thân mình cần phải vận dụng sáng tạo các kiến thức lĩnh hội được để tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ. www.themegallery.com LOGO
9. Biện pháp 1: Học tập, bồi dưỡng về kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ. - Bên cạnh đó tôi được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho đi thăm quan học tập kinh nghiệm thực tế tại các trường trong huyện theo các chuyên đề. Từ những chuyến đi đó, tôi không chỉ học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm về kiến thức chuyên môn mà còn bồi đắp thêm lòng nhiệt huyết để chăm sóc giáo dục trẻ. - Thông qua các buổi hội nghị, sinh hoạt chuyên môn của tổ, của nhà trường. Tôi học hỏi, đúc rút thêm được nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp về cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ trong trường mầm non. - Ngoài ra, tôi còn dành thời gian nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có những hiểu biết sâu sắc về trẻ (như sở thích, nhu cầu, mong nuốn, khả năng của trẻ) từ đó tạo ra những hoạt động trải nghiệm mới mẻ, thúc đẩy sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ. www.themegallery.com LOGO
10. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở giúp trẻ hoạt động tích cực. Xây dựng môi trường lớp học cho trẻ hoạt động là một khâu quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Đây là một biện pháp không thể thiếu để tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm tích cực, việc xây dựng môi trường lớp học theo hướng mở, cung cấp đồ dùng dùng học liệu theo chủ đề phong phú và có đầy đủ nguyên vật liệu mở giúp trẻ hoạt động tích cực. Việc tạo các góc hoạt động trong lớp học theo hướng mở là cách để mỗi giáo viên tạo cho trẻ một không gian hoạt động vui chơi một cách thoải mái, hồn nhiên và chủ động, gợi mở cho trẻ sự tò mò và thích khám phá của trẻ trong các góc chơi, qua đó cho trẻ khám phá và trải nghiệm qua đồ chơi để phát huy tối đa tính tích cực và hứng thú của trẻ trong hoạt động trải nghiệm. Tôi thường xuyên làm những đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu khác nhau để làm ra những đồ chơi tại góc cho trẻ hoạt động. www.themegallery.com LOGO
11. Góc học tập: Góc kể chuyện tôi dùng vải nỉ cắt may hình các con rối có trong các câu chuyện, trẻ có thể về góc dùng các con rối đó dùng các con rối đó để kể lại chuyện đã học. www.themegallery.com LOGO
12. Góc nghệ thuật Tôi chuẩn bị các loại nhạc cụ: phách gõ làm bằng tre, bằng gỗ, bằng võ dừa khô, trống lắc làm từ võ lon bia, trống gõ thì làm từ lon sữa, ngoài ra chuẩn bị các loại lá cây, dây len, hột hạt, võ ngao, que kem, vải vụn, vải nỉ... để cho trẻ có thể tự do sáng tạo đồ chơi theo ý tưởng của mình từ các nguyên liệu mà cô giáo cung cấp. www.themegallery.com LOGO
13. Biện pháp 3: Lựa chọn và tổ chức các nội dung trải nghiệm phù hợp với các hoạt động trong ngày của trẻ * Thông qua hoạt động học: Trước đây khi tổ chức các hoạt động học, tôi cũng lựa chọn các hoạt động cho trẻ trải nghiệm, tuy nhiên số lượng chưa nhiều, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm còn đơn điệu, chưa phong phú, trẻ ít được thực hành trải nghiệm, nên hiệu quả của hoạt động chưa cao, chưa phát huy được tính tích cực, khả năng sáng tạo của trẻ. Vì vậy khi áp dụng giải pháp này, tôi tìm hiểu kỹ khả năng trải nghiệm của trẻ 4-5 tuổi nói chung và trẻ lớp mình nói riêng mà lựa chọn các hoạt động trải nghiệm,vừa gần gũi, vừa gắn với thực tiễn để lồng ghép vào hoạt động học, sao cho phù hợp, nhằm kích thích trẻ, sử dụng tất cả các giác quan (nghe, nhìn, ngửi cầm nắm....), tăng khả năng phán đoán, suy luận, sáng tạo, tìm giải pháp, từ đó giúp trẻ tăng cường sự tự tin.Tôi đã kết hợp hoạt động trải nghiệm vào hoạt động học, như cho trẻ, trang trí thiệp tặng bà,mẹ, cô giáo; cho trẻ nhặt rau, cho trẻ sờ, ngửi, nghe để tìm hiểu về các giác quan. LOGO
14. Ví dụ Ở chủ đề “bản thân” nhánh chào mừng ngày 20/10. Thông qua hoạt động tạo hình tôi cho trẻ cho trẻ tự làm thiệp, trang trí thiệp tặng bà, tặng mẹ,cô giáo bằng những vật liệu lá cây, hạt bông, in màu, cắt dán Nhằm phát huy khả năng sáng tạo của trẻ. LOGO
15. Hoặc ở hoạt động “tìm hiểu về các giác quan” thay bằng lối dạy truyền thống như: dạy bằng hình ảnh hoặc chỉ và gọi tên các bộ phận trên cơ thể... Thì tôi tiến hành tổ chức các hình thức cho trẻ trải nghiệm theo nhóm như: Tìm hiểu vị giác: Tìm hiểu thính giác: Tôi Tôi chuẩn bị 3 cốc nước cho trẻ nghe âm thanh có 3 vị khác nhau: mặn, của các vật dụng khác ngọt, chua tôi cho trẻ nhau để trẻ nghe và cảm nếm vị của 3 cốc nước nhận. Sau đó tôi đặt câu đó. Hỏi trẻ: hỏi: - 3 cốc nước có vị gì? - Con vừa nghe thấy gì? - Nhờ bộ phận nào con - Con nghe được là nhờ biết được vị? bộ phận nào? - Bộ phận đó có chức - Con phải làm gì để bảo năng gì? vệ tai nghe của mình? www.themegallery.com LOGO
16. * Thông qua hoạt động ngoài trời dạo chơi, tham quan. Trước chưa áp dụng biện pháp, các hoạt động ngoài trời tôi chủ yếu cho trẻ quan sát, chơi các trò chơi và chơi tự do trên sân trường, do đó trẻ không có hứng thú hoạt động. Khi nghiên cứu áp dụng giải pháp này, tôi tổ chức các hoạt động ngoài trời thường xuyên và cho trẻ trải nghiệm nhiều hơn, những trải nghiệm cũng được tôi lựa chọn phù hợp với khả năng lứa tuổi của trẻ, Khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường tự nhiên, kích thích trẻ tích cực cũng như được làm thí nghiệm, được trồng và chăm sóc rau, hoa, cây cảnh, trẻ được làm một số đồ chơi đơn gian Từ hoạt động thực tế này trẻ có cơ hội vận dụng được kiến thức đã có của mình vào trải nghiệm. Sau đây là 1 số ví dụ tôi đã tổ chức cho trẻ. www.themegallery.com LOGO
17. Đây là 1 số hình ảnh tôi đã tổ chức cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động ngoài trời, tham quan, dạo chơi. Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm như chìm nổi qua đó trẻ nhận biết được vật nào chìm, vật nào nỗi trong nướcwww.themegallery.com LOGO
18. Tổ chức cho trẻ gieo hạt, Cho trẻ làm đồ chơi từ tự chăm sóc cây của mình lá cây, rơm rạ giúp trẻ trẻ sẽ quan sát hằng ngày phát triển sự sáng tạo, sự này mầm và lớn lên sự khéo léo, thích làm của cây, qua đó trẻ biết ra những đồ chơi và yêu quý cây trồng, thích chơi rất say sưa chăm sóc cây của mình tự trồng www.themegallery.com LOGO
19. Thông qua hoạt động góc Đối với hoạt động góc trước đây đồ chơi tại các góc chơi chưa phong phú, chưa chú trọng tới việc chuẩn bị nguyên vật liệu đa dạng cho trẻ trải nghiệm. Nhưng khi áp dụng giải pháp, tôi đã luôn chủ động chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mở đa dạng, phong phú phù hợp từng góc cho trẻ trải nghiệm như mẩu gỗ, mẩu tre, vải vụn, hột hạt, rơm rạ, hạt bông những nguyên sẵn để hướng dẫn trẻ cùng làm thành những đồ chơi trẻ thích. www.themegallery.com LOGO
20. Nhóm tạo hình từ nguyên liệu sẵn có là rơm rạ, lá cây tôi hướng dẫn trẻ làm thành những cái chổi rơm nhỏ, hình bé tập thể dục, con vật... Nhóm chơi âm nhạc tôi cho trẻ chơi với các nhạc cụ được làm từ nguyên vật liệu như phách gõ làm từ gỗ, võ dừa, trống lắc làm từ lon bia Qua các hoạt động như vậy tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, tích cực tham gia mà không cảm thấy nhàm chán.LOGO