Báo cáo SKKN Thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể chất

Nội dung tài liệu: Báo cáo SKKN Thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể chất

1. 2 PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN SƠN CA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Cam Lộ, ngày 12 tháng 5 năm 2023 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thùy Linh Nam,nữ: Nữ - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường mầm non Sơn Ca - Tên sáng kiến: Thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể chất - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thể chất - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 10 năm 2022 I. Lý do chọn sáng kiến: Như Chủ tịch Hồ Chí Minh nói về “Sức khỏe và thể dục” trên Báo Cứu quốc: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một ngưòi dân yếu ớt tức là cả nước yếu ớt, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh khỏe”. Ngày nay, trước những biến động không ngừng của đời sống xã hội, cả nhân loại đang chạy đua không ngừng trong cuộc cách mạng 4.0, “toàn cầu hóa”, khi sức khỏe vẫn luôn là mục tiêu quan tâm hàng đầu ở mọi thời đại thì giáo dục thể chất ngày càng khẳng định được vị trí quan trọng của mình, bởi lẽ từ 1 đến 6 tuổi được xem là “giai đoạn vàng” trong quá trình phát triển của trẻ. Đối với trẻ mầm non đặc biệt trẻ 24-36 tháng là lứa tuổi “khởi đầu” của quá trình giáo dục thì việc giáo dục nói chung. Tại thời điểm này, các hoạt động thể chất có ý nghĩa cực kỳ quan trọng trong việc phát triển một cách toàn diện của trẻ. Giáo dục thể chất giúp trẻ hoàn thiện các hệ thần kinh, cơ xương, hô hấp, nâng cao phát triển thể chất, sức khoẻ. Bên cạnh đó tạo điều kiện tốt nhất để trẻ phát triển toàn diện và hình thành nhân cách tốt đẹp., giúp trẻ tăng cường khả năng vận động, các giác quan được phát triển toàn diện, nâng cao trí lực. hình thành nên văn hóa vệ sinh ban đầu cho trẻ. giúp trẻ hình thành và rèn luyện những kỹ năng cần thiết. Phát triển thể chất cho trẻ mầm non mang lại nhiều lợi ích cho trẻ chứ không chỉ đơn thuần giúp trẻ có sức khỏe tốt. Đây là bước đệm đầu đời quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt là lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi vẫn còn khô khan, chưa thực sự hiệu quả: Nội dung dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức còn đơn điệu, chỉ thực hiện đúng phương pháp trò chơi vận động cứ lặp đi lặp lại gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, lôi cuốn trẻ tích cực tham gia hoạt động, không phát huy hết khả năng của trẻ. Thiết nghĩ rất cần phải đổi mới và sáng tạo các hình thức tổ chức,
2. các bài tập, trò chơi mới. Để phát triển thể chất cho trẻ có rất nhiều hình thức khác nhau, nhưng hình thức tổ chức các trò chơi vận động để phát triển thể chất cho trẻ là ưu việt hơn cả, bởi nó phù hợp với đặc điểm của trẻ mầm non “Học bằng chơi, chơi mà học”. Thực tiển cho thấy trò chơi vận động giúp rèn luyện tố chất, phát triển thể lực cũng như phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ và tư duy cho trẻ. Với những trò chơi vận động cho trẻ, không chỉ giúp cho các bé học tập và vui chơi hiệu quả, mà thông qua đó, các bé sẽ có tinh thần vui tươi hơn mỗi ngày. Bên cạnh đó, thông qua các trò chơi vận động để phát triển thể chất cho trẻ còn đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay đó là: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và luôn đáp ứng điều kiện phát triển của trẻ: năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo,... Vậy làm thế nào tổ chức các trò chơi vận động thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ để phát triển thể chất cho trẻ tốt nhất, đúng với phuwong pháp lấy trẻ làm trung tâm là một việc làm rất khó đối với giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp nhà trẻ. Chính vì vậy tôi đã qua quá trình tìm hiểu, áp dụng chương trình giáo dục mầm non mới tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể chất’’ II. Giải quyết vấn đề 1. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến: Tuổi mầm non là lứa tuổi cần sự quan tâm đặc biệt của cha mẹ và cô giáo và toàn xã hội. Ở giai đoạn này, những mối quan hệ có những sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ đều có tác động rất lớn đến bản thân trẻ. Hiện nay trong xã hội ngày càng phổ biến với các trò chơi điện tử, điện thoại thông minh... đa số các bé được cưng chiều, cha mẹ thường cho trẻ chơi các trò chơi trên máy tính, điện thoại aipast... Dẫn đến trẻ lười luyện tập thể dục thể thao, lười vận động ...Vi vậy, làm sao để trẻ có ý thức trong việc phát triển thể chất là vấn để hết sức quan trọng. Để phát triển thể chất cho trẻ có rất nhiều cách nhưng bản thân tôi lựa cho thông qua các trò chơi vận động để phát triển thể chất cho trẻ. Vì Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể chất phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát triển toàn diện. Trong năm học 2022-2023 được phân công nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, khi thực hiện công tác chăm sóc giáo dục đặc biệt là công tác phát triển thể chất cho trẻ Tôi đã gặp một số vấn đề như sau: - Là trường chuẩn quốc gia nên trang thiết bị đồ dùng đồ chơi rất đầy đủ. Sân trường rộng rải, thoáng mát. - Bản thân Tôi được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham tìm tòi, học hỏi. Trình độ chuyên môn vững vàng, luôn có ý thức cố gắng rèn luyện về chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo. - Trẻ chăm ngoan, thông minh và nắm bắt bài học rất nhanh. - Phụ huynh quan tâm phối kết hợp với giáo viên để chăm sóc, giáo dục trẻ.
3. - Đồ dùng trực quan trong khi hoạt động còn chưa hấp dẫn nên các hoạt động phát triển vận động cho trẻ còn khô khan. Bên cạnh đó : Công việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tìm hiểu, nghiên cứu của tôi còn hạn chế. - Trẻ mới đến trường nên còn nhút nhát không tham gia tích cực vào các hoạt động của lớp. Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ còn hạn chế, lại không đồng đều. Trẻ tích cực tham gia hoạt động thể chất, tham gia vào các trò chơi vận động còn hạn chế chỉ đạt 50% theo yêu cầu.Trẻ có các kỹ năng vận động chỉ chiếm 54.5% - Một số phụ huynh chưa coi trọng việc học mà cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là vui chơi. Muốn phát triển thể lực cho trẻ có hiệu quả thì giáo viên cần phải nắm được đặc điểm nhận thức, khả năng phát triển vận động, phát triển kỹ năng của từng trẻ để từ đó lên kế hoạch cụ thể, kịp thời bồi dưỡng, giáo dục trẻ và qua đó tôi đã đưa ra một số giải pháp như sau 1.1.Giải pháp thứ nhất: Tạo hứng thú thu hút, tính tích cực tham gia chơi vào trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Để trò chơi không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp điệu đội hình Chính vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức mới để lôi cuốn trẻ vào các trò chơi như trò chơi: “Nhảy qua suối nhỏ”, “Đến thăm nhà bác Gấu” ở chủ đề “ Bé và những người thân trong gia đình ” Ví dụ: Trò chơi “Nhảy qua suối nhỏ”. Để tạo hứng thú cho trẻ chơi tôi đã thay đổi hình thức chơi. Đó là cho trẻ thi đua nhảy qua suối đến hái hoa mang về tặng cho mẹ. Việc thay đổi như vậy khiến trẻ lớp tôi không còn bị áp lực như đang học bài nữa mà là đang được chơi do đó trẻ rất hào hứng tham gia chơi - Đưa âm nhạc vào trong trò chơi : Như chúng ta đã biết âm nhạc có nhiều tác dụng tốt cho cơ thể, trí não, tâm trạng và tinh thần. Với trẻ em, âm nhạc càng đặc biệt quan trọng bởi trẻ đang trong thời kỳ phát triển. Thường thì trước đây các giáo viên chỉ sử dụng âm nhạc trong giờ học âm nhạc và đôi khi cũng có sử dụng ở các môn học khác. Nhưng với trò chơi vận động thì các giáo viên hầu như chỉ cho trẻ chơi và kết hợp với hát hoặc đọc lời của trò chơi. Vì vậy mà các trò chơi dễ nhàm chán không kích thích trẻ chơi lâu dài. Do đó để trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia vào trò chơi vận động tôi đã sử dụng âm nhạc để tạo hứng thú cho trẻ. Với những trò chơi có lời đồng dao tôi tìm nhạc đồng dao trên mạng sau đó cóp vào đĩa và mở cho trẻ nghe. Trẻ vừa chơi, vừa đọc kết hợp nghe tiếng nhạc đặc biệt là những lúc trống dồn trẻ tỏ ra rất phấn khích. Còn với những trò chơi có lời là bài hát nếu không có trên mạng thì tôi đánh đàn cho trẻ chơi - Bên cạnh đó tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội hình Và tôi đã tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào trò chơi như:
4. Ví dụ: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cầm loa chạy ra và giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn qua trò chơi: “ Đi trong đường hẹp chọn quà” ở chủ đề “ Bé và các bạn” Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Ví dụ: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai – Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới Khi đến câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà. Khi sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trò chơi vận động trẻ đã được lôi cuốn một cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ rất hứng thú một cách chủ động không bị gò bó hay ép buộc. * Việc tạo hứng thú, thay đổi hình thức của trò chơi và tìm những lời mới, đưa âm nhạc, thơ ca vào trò chơi đã làm cho trò chơi trở lên mới lạ, hấp dẫn qua đó trẻ lớp tôi rất hào hứng, tích cực tham gia vào các trò chơi, trẻ tự do, thoải mái, tích cực vận động, kích thích mạnh mẽ sự trao đổi chất, thúc đẩy sự hoàn thiện về cấu trúc,chức năng của cơ thể, đảm bảo sự phát triển hài hòa về thể chất, tăng cường sức khỏe cho trẻ. Mặt khác khi được chơi kết hợp với âm nhạc trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ hơn về khả năng nghe nhạc. 1.2. Giải pháp thứ hai: Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động . Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo ngày. Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động . Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động sao cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. * Với hoạt động chơi tập có chủ đích. – Với hoạt động phát triển vận động: Một hoạt động trong phần trọng động có bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động. Nên giáo viên cần tổ chức trò chơi cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm bổ trợ vận động của giờ học và rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ
5. phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. Bên cạnh đó một vận động cơ bản còn có thể dạy 1-2 lần thì giáo viên nên thay đổi hình thức tổ chức, lựa chọn trò chơi vận động phải khác nhau để khi tham gia cùng một vận động trẻ không bị nhàm chán, từ đó thích thú, tích cực hơn khi tham gia vào hoạt động hơn. Nếu lần 2 thì nêm tổ chức cho trẻ thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Ví dụ : Bài tập vận động ‘’Bật qua vạch kẻ’’ lên kế hoạch chủ đề lần 1 vào tuần 2 lần 2 vào tuần 3, thì khi lần 2 cô có thể thây đổi hình thức dạy bằng cách tổ chức thành một trò chơi ‘’ bật qua suối nhỏ’’. Hay tuần một tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động ‘’chuyền quả’’ thì lần hai cho trẻ chơi trò chơi vận động ‘’ ném bong’... đưa trò chơi vận động vào hơn khi chơi trò chơi.rẻ không nhàm chán vận động thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động để rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. - Hoạt động nhận biết: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. Ví dụ: Hoạt động nhận biết, phân biệt màu sắc cô có thể tổ chức theo hình thức chơi cho trẻ, như trò chơi ‘’Hái táo’’. Hay khi đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Đưa quả về đúng rổ”. Khi cô yêu cầu trẻ đưa quả về đúng rổ thì trẻ nào có quả màu gì mang về rổ màu đó (Trò chơi này cô cho trẻ vừa đi vừa hát).Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và chủ đề mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ nhưu đi, chạy, bật .... - Hoạt động phát triển ngôn ngữ: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện, đọc thơ tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi”. Ví dụ: Trong câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật Gà con nhìn thấy Cáo và kêu “Chiếp, Chiếp cứu tôi với, cứu tôi với!’’ tôi cho cả lớp làm gà con vừa đi vừa vỗ cánh gọi..... từ đó tôi thấy trẻ rất thích thú và hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động. *Với hoạt động ngoài trời: Chơi ngoài trời là khoảng thời gian, không gian phù hợp cho các hoạt động phát triển các tổ chất vận động của trẻ. Các hoạt động này giúp trẻ rèn luyện. củng cố. hoàn thiện các tổ chất vận động nhanh, mạnh, bền bỉ, khéo léo, dẻo dai...Trẻ được thỏa mãn với các vận động, trò chơi do trẻ tự khởi xướng hoặc giáo viên tổ
6. chức. Với thuận lợi về diện tích sân vườn rộng, thoáng mát, khu vui chơi đảm bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đủ các nội dung chơi, môi trường an toàn, phù hợp hiệu quả. Để phát huy hiệu quả của việc chơi ngoài trời cho trẻ, tôi đã tổ chức đa dạng các trò chơi vận động như có thể tổ chức hai trò chơi vận động (một trò chơi động và một trò chơi tĩnh), trỏ chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động tĩnh. Trò chơi sau thường mang tính chất nhẹ nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để chuyển qua hoạt động tiếp theo. Ví dụ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “Trời nắng, trời mưa” “Cáo và thỏ”, “Ô tô và chim sẻ’, “bóng tròn to”..Các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữa các bé với nhau. Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình giáo dục Mầm non tôi còn linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi. Ví dụ: Trò chơi “Chim bay về tổ’’ thành “Ong bay về tổ’’...... Ngoài ra tôi còn sưu tầm thêm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với từng chủ đề: “Bong bóng bay”, “Đàn chuột con”... Ví dụ: Chủ đề tết và mùa xuân, tôi sưu tầm những trò chơi dân gian trong lễ hội mùa xuân để dạy trẻ chơi như: Dung dăng dung dẻ ..Các trò chơi phát triển giác quan như “Lắng nghe tiếng động”. “Tiếng kêu ở đâu?”, “Nghe tiếng gió thổi, “Lá rụng”. “Chim hót”, “Đoán xem tiếng động gì?”... có tác dụng tốt trong việc phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ. * Với hoạt động góc: Với điều kiện nhóm lớp còn chật hẹp nên tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm nhỏ: “Kéo cưa lửa xẻ”, “ Chi chi chành chành”, “Xây dựng vườn hoa”, “Cho em ăn”, “ Ném bóng” Trong năm học chúng tôi đã sắp xếp một góc chơi riêng để cho trẻ tự do vận động và tại góc chơi này chúng tôi chuẩn bị rất nhiều các đồ dùng phục vụ cho trẻ chơi như: Thú nhún, vòng, hoa và gậy thể dục, ném bóng Qua đó trẻ được thoải mái vận động theo ý thích của mình * Với giờ đón và trả trẻ (HĐ chiều): Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng để đảm bảo cho trẻ được nghỉ ngơi tích cực như trò chơi: “Nu na nu nống”, “ Tập tầm vông”, “Bắt bướm”, “Tung bóng” Trẻ rất hứng thú khi được tham ra chơi trò chơi tung bóng cùng cô và các bạn. Giúp trẻ tự tin vui vẻ trong giờ hoạt động hơn rất nhiều Cách lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với các hoạt động trong ngày sẽ giúp trẻ tự tin, hứng thú và tích cực tham gia qua đó góp phần phát triển thể chất cho trẻ một cách tối ưu nhất. *Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ điểm, thời điểm. Trẻ lớp tôi hứng thú hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải mái không gò bó. Đồng thời việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ
7. nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. Trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ. Bên cạnh đó: Đối với trẻ nhà trẻ, trẻ rất non nớt về thể lực và tâm lý, trẻ chưa ổn định, hay sợ chỗ đông người, chưa mạnh dạn giao lưu với trẻ khác nên giáo viên cần nghiên cứu và lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động sao cho không quá khó với trẻ. 1.3. Giải pháp thứ ba: Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng, đồ chơi để cho trẻ trước khi tổ chức chơi Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trỏ chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phủ hợp. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi động đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”. “Mèo đuổi chuột”, “Thả địa ba ba”; “Mèo và chim sẻ”; “Ô tô và chim sẻ" tới tổ chức cho trẻ chọn ngoài sân trương bằng phẳng có lát gạch đảm bao an toàn và dù diện tích cho trẻ. Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bài có nhằm tạo cho trẻ được vui chọn tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các trò chơi: "Gà trong vườn mu”; “ Bịt mắt bắt dẻ”. - Trốn tìm ”. Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi “Tập tầm vông”. “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng... tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi vận động. Sáng tạo ra nhiều đổ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoại mải, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi vận động Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó chọn địa điểm cho phù hợp Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng rãi, an toàn, vệ sinh như trò chơi: “Đuổi bắt”, “Gà trong vườn rau”, “Mèo và chim sẻ’’ Nhưng có trò chơi tĩnh, trẻ hay ngồi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm vông”,“Chi chi chành chành”, “Ai đoán giỏi, “Xây vườn hoa” Chính vì vậy giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. Việc chuẩn bị tốt địa điểm cho buổi chơi bao nhiêu thì kết quả tổ chức trò chơi càng hiệu quả bấy nhiêu Trước khi tổ chức chơi thì vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm một vai trò quan trọng. Với tư duy trực quan hành động trẻ rất dễ bị thu hút bởi các đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi phải đa dạng và phong phú mang tính chất đặc trưng được thiết kế dựa vào nội dung của
8. trò chơi. Mỗi trò chơi có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi sẽ không tiến hành được. Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi “Cáo và thỏ” tôi đã chuẩn bị cho mỗi trẻ một mũ Thỏ, còn tôi một mũ Cáo. Hay trò chơi trò chơi “Gà trong vườn rau” tôi chuẩn bị mũ Gà để cho trẻ đội. Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung. Để phục vụ cho các trò chơi ở các góc chơi tôi còn làm một số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo như: Nơ tay, lục lạc, hoa các màu. Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp bia, bìa cứng, thùng cát tông, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề. * Khi chuẩn bị được một địa điểm chơi chu đáo trẻ sẽ được thoải mái tự do chơi mà không gặp vấn đề về vệ sinh cũng như an toàn trong khi chơi. Đồng thời việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi vận động có một ý nghĩa quan trọng quyết định đến hiệu quả của trò chơi. Khi trẻ được sử dụng các đồ dùng đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi. Ngoài ra cho trẻ làm quen với tên gọi và cách sử dụng các đồ dùng, đồ chơi có kích thước, hình dáng hài hòa, màu sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, cảm xúc thẩm mỹ, giúp mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ. 1.4. Giải pháp thứ tư: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề Như chúng ta đã biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian là hai trò chơi nổi bật của trẻ mầm non. Cả hai loại trò chơi này đều mang một mục đích đó là giúp trẻ rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo, phát triển các tố chất vận động cho trẻ. Do vậy khi lựa chọn các trò chơi tôi luôn dựa vào điều kiện của địa phương, trường, lớp, sự hứng thú và khả năng của trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động nào ở trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp với yêu cầu của giáo dục và rèn luyện. Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian trong ngày.Vào buổi sáng tôi chọn những trò chơi có vận động tích cực còn buổi chiều thì cho trẻ chơi những trò chơi có vận động nhẹ nhàng hơn để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi tích cực. Ngoài ra tôi cần chú ý đến thời tiết. Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo do đó tôi không chọn những trò chơi có nhiều vận động khó mà chọn các trò chơi sao cho tất cả trẻ đều được tham gia. - Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết - Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. - Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo sắp xếp phù hợp theo chủ đề. Ví dụ * Chủ đề 1: Bé và các bạn. - Trò chơi vận động: Đuổi bắt; Bạn nào đi trốn; Đoán tên bạn. * Chủ đề 2: Đồ chơi của bé Bóng tròn to, chiếc túi kỳ lạ, đuổi bắt bóng, bóng nảy....
9. * Chủ đề 3: Các cô các bác trong trường Mầm non. “Cho em ăn, bong bóng xà phòng, tập tầm vong...” * Chủ đề 4: Mẹ và những người thân yêu. “Tìm đúng nhà, lộn cầu vòng, ai đi nhẹ hơn, tôi là ai ) * Chủ đề 5: Cây và những bông hoa đep. Qua suối hái hoa, gió và lá, ném trúng đích, cây cao, cỏ thấp... * Chủ đề 6: Mùa xuân của bé Dung dăng dung dẻ, ai chạy nhanh về chỗ, thổi bong bóng, chìm và nổi, nhảy vào nhảy ra ...” * Chủ đề 7: Những con vật đáng yêu. “Câu ếch, cáo và thỏ, Gà trong vườn rau, mèo và chim sẻ...” * Chủ đề 8: Phương tiện giao thông. MENKO, ô tô và chim sẻ, máy bay, đoàn tàu hỏa, tìm đúng màu...” * Chủ đề 9: Bé với mùa hè. “Trời nắng trời mưa, to và nhỏ, chơi với nước...” * Chủ đề 10: Bé lên mẫu giáo OTEDAMA, xây tháp...” Bến cạnh đó sử dụng một số trò chơi dân gian như: nu na nu nống, lộn cầu vòng, chi chi chành chành.... Để trò chơi vận động không bị nhám chân, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích về hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phát luôn điều chỉnh hình thức, năng cao yêu cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi mới để thay đổi nhịp độ. Bên cạnh đó thêm các lời ca vào trò chơi để hấp dẫn thu hút trẻ. Ví dụ : trò chơi “Qua suối nhỏ’’ thêm vào lời ca Đi hái hoa Gặp suối nhỏ Hãy nhảy qua Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề. Trẻ lớp tôi hứng thú, tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải mái không gò bó. * Việc lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề ngay từ đầu năm và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những trò chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển. Nhưng ở biện pháp này nếu giáo viên lựa chọn trò chơi đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác dụng rèn luyện cơ thể không cao và cũng khiến cho trẻ không hứng thú. Ngược lại , nếu lựa chọn trò chơi và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến trẻ sợ hãi và không tiếp thu được. 1.5. Giải pháp thứ năm: Phối hợp trao đổi kiến thức, kinh nghiệm, biện pháp chăm sóc và phát triển thể chất cho trẻ tại gia đình Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà. Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non đạt kết tốt thì cần có
10. phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên mần non. Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp. Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh và tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trưởng mầm non. Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thông qua trò chơi vận động. Thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở trường là đủ mà trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng thừa cân để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ. Một cách đơn giản để tuyên truyền tới phụ huynh mang lại hiểu quả cao đó chính là xây dựng góc tuyên truyền. Góc tuyên truyền được bố trí ở ngoài lớp, nơi phụ huynh có thể nhìn rõ nhất. Qua đó đã giúp phụ huynh hiểu rõ hơn tầm quan trọng của bữa ăn đối với trẻ về mọi mặt (chất lượng – số lượng) và bổ sung thêm kiến thức về nuôi dạy con. Qua thời gian phối hợp mật thiết với phụ huynh, chúng tôi thấy giải pháp này rất hữu hiệu, đã làm thay đổi tư duy của một số gia đình, một số tư tưởng “khó tính” trong cách chăm sóc trẻ tại nhà, kể cả một số phụ huynh trẻ tuổi chưa có kinh nghiệm và kĩ năng chăm sóc con. Trong các giờ đón trả trẻ, bản thân tôi luôn trao đổi với phụ huynh về sự phát triển thể chất của trẻ cũng như các vấn đề phát triển khác về tình cảm, trí tuệ, ngôn ngữ của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết khẩu phần đầy đủ các chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình thường. Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng theo định kỳ, mỗi năm 3 kỳ và 2 lần khám sức khỏe. Với những phụ huynh không có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn luyện thể lực cho trẻ thì tôi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in những bài đăng nổi bật viết về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho trẻ nhỏ rồi gửi về nhà cho phụ huynh đọc. Ngoài ra tôi còn vận động phụ huynh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực của trẻ đạt kết quả. * Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, nắm bắt được nhiều thông tin, phối hợp được nhiều nội dung giáo dục, phụ huynh gắn bó với nhà trường, với lớp nhiều hơn. Trẻ đến trường mạnh dạn tự tin hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động thể chất.Nhưng khi sử dụng biện pháp này giáo viên vất vả hơn vì phải thực hiện
11. trong suốt cả quá trình giáo dục, luôn luôn tìm tòi, sáng tạo, đổi mới để phối kết hợp vưới phụ huynh một cách tốt nhất trong chăm sóc giáo dục trẻ. Qua việc áp dụng các giải pháp tôi nhận thấy được sự thay đổi rõ rệt của trẻ trong việc rèn luyện, chủ động, tích cực hơn khi tham gia các hoạt đông, phát huy khả năng sáng tạo của mình. Không những vậy thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ tự tin, các kỹ năng vận động trẻ thực hiện rất tự tin và rất tôt. 2. Tính thực tiễn của sáng kiến (Khả năng ứng dụng trong thực tiễn) Sau nhiều lần thử nghiệm các giải pháp mới vào nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi tôi thấy kết quả đạt được như mong muốn. Tôi đã mạnh dạn đưa những giải pháp mới này vào áp dụng giảng dạy của nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi B ở trường mầm non Sơn Ca - đơn vị nơi tôi công tác. Sau một thời gian áp dụng tôi thấy kết quả thể hiện trên trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ lớp tôi rất hứng thú và hăng say tựu tin và phát triển thể lực tốt. Các nội dung này đã được triển khai và tổ chức thực hiện khá hiệu quả ở lớp tôi phụ trách. Đây là tiền đề sẽ tiếp tục đưa vào áp dụng cho các nhóm trẻ khác trong trường vào những năm học tiếp theo. Các biện pháp có thể áp dụng được cho tất cả các nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi ở tất cả các trường mầm non, các nhóm trẻ độc lập tư thục đặc biệt là các trường vùng sâu, xa có hoàn cảnh khó khăn. Những biện pháp trên Tôi đã có kế hoạch ngay từ đầu năm học về việc lựa chọn các nội dung trò chơi vận động cần truyền tải đến trẻ trong từng chủ đề cho cả năm học sao cho phù hợp với độ tuổi của trẻ và tình hình thực tế của lớp mình. Tôi đã ứng dụng các biện pháp trên nên thể lực của trẻ tại lớp tôi phát triển rất tốt. Ngoài ra còn giúp cho phụ huynh có thêm nhiều kiến thức nuôi dạy con theo khoa học. Bản thân Tôi có thêm nhiều hình thức tổ chức để phát triển thể chất cho trẻ. Với các biện pháp hết sức đơn giản, dễ áp dụng, không tốn kinh phí phụ hợp với tình hình thực tế tại trường, lớp, tại địa phương nên khả năng áp dụng rộng rãi là rất dễ. Tôi hy vọng những biện pháp này của tôi sẽ được ứng dụng rộng hơn trong các trường mầm non. 3. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến 3.1. Hiệu quả áp dụng Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp thông qua trò chơi vận giúp trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển vận động đã thu được nhiều kết quả tốt. Những năm học trước khi tổ chức trò chơi cho trẻ còn ít đồ dùng, năm học nhờ có đồ dùng đồ chơi sáng tạo của giáo viên trẻ chơi trò chơi mà trẻ hứng thú, qua đó đã tiết kiệm kinh phí và sử dụng được các đồ dùng đồ chơi trong những năm học tiếp theo. . * Đối với trẻ: Về hứng thủ cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận động 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, say mê các trò chơi vận động, khi đọc và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những trẻ nhút nhát hỏa đồng với các bạn trong nhóm, lớp. Các kỹ năng vận động trẻ thực hiện tốt và rất hứng thú.
12. Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thị nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người. Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gần bỏ với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ. Trẻ thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau giờ học Cụ thể qua đợt khảo sát, tối đã thu được kết quả so với đầu năm tt Tiêu chí đánh giá Khảo sát đầu Khảo sát cuối năm năm Số Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ trẻ 1 Chiều cao 22/22 100% 22/22 100% 2 Cân nặng 21/22 95.5% 22/22 100% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào 3 10/22 50% 22/22 100% hoạt động thể chất 4 Kỹ năng vận động 11/22 54.5% 21/22 95.5% * Đối với giáo viên: Giáo viên hiểu rõ hơn vị trí, vai trò của việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ trong trường mầm non. Củ động, linh hoạt khi xây dựng kế hoạch, lựa chọn các trò chơi. Biết nằm bắt tận dụng môi trường thiên nhiên, những cơ hội sẵn có để tổ chức, phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tao của trẻ, trẻ thực sự làm chủ trong các hoạt động của mình. Nêu cao ý thức trong việc xây thực hiện quan điểm lấy trẻ làm trung tâm và thay đổi linh hoạt hình thức ‘’ học bằng chơi – chơi mà học’’ Giáo viên phát huy Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, sưu tầm và sáng tác được lời ca để phục vụ cho các trò chơi vận động. * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy rõ con mình khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, thích đi học, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè. Đặc biệt thấy con có nhiều kỹ năng tốt rất cần thiết cho cuộc sống nên thấy rất tin tưởng và yên tâm khi cho con đi học. Chính vì vậy các bậc cha mẹ rất nhiệt tình ủng hộ lớp những nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập của các con. - Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc phát triển thể chất cho trẻ, luôn quan tâm đến sự phát triển sau này của con em mình. Đó là niềm vui, là sự khích lệ to lớn đối với người giáo viên. Chính điều đó đã khuyến khích tôi tìm tòi, khám phá, sáng tạo ra nhiều phương pháp giảng dạy, quản lý nhóm lớp có hiệu quả hơn nữa. Tôi mong rằng với mỗi phương pháp mới sẽ giúp trẻ ngày càng phát triển toàn diện hơn.
13. 3.2. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sự lan tỏa, mức độ ảnh hưởng của sáng kiến Các biện pháp đã áp dụng cho nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi tại trường mầm non Sơn Ca Cam Lộ - Quảng trị . Có thể áp dụng được cho tất cả các nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi ở tất cả các trường mầm non, các nhóm trẻ độc lập tư thục đặc biệt là các trường vùng sâu, xa có hoàn cảnh khó khăn. 3. Kết luận: 3.1. Bài học kinh nghiệm: Trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển thể lực của trẻ. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện. Trò chơi vận động làm tăng quá trình tuần hoàn bỏ hấp làm thay đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại sự vui vẽ, thỏa mái cho trẻ. Trò chơi vận động góp phần nâng cao nhận thức còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và trí tưởng tượng. Nội dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phủ và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Để giúp trẻ hứng thú cũng như cung cấp rèn luyện thêm những kỹ năng mới cho trẻ áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động giáo dục thể chất, trong quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau: - Giáo viên phải luôn trau dồi kiến thức để tạo cho mình khối lượng kiến thức phong phú đa dạng nhằm cung cấp cho trẻ.Thường xuyên trao đổi cùng đồng nghiệp để học hỏi những kinh nghiệm, phương pháp giảng dậy tốt nhất cho trẻ, tìm kiếm các trò chơi vận động phù hợp với độ tuổi, điều kiện ở trường, địa phương. Bản thân luôn tìm tòi sáng tạo trong phương pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu và thực hiện một cách tích cực nhất - Đặc biệt với quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm thì tất cả những trò chơi, hoạt động hay đồ vật dùng cho hoạt động đều càn có sự tham gia chuẩn bị, lên ý tưởng, xây dựng cách chơi luật chơi theo ý kiến của trẻ, để trẻ làm chủ chính cuộc chơi của mình, làm chủ chính trải nghiệm mình mong muốn. - Phổi kết hợp với phụ huynh và cộng đồng, các tổ chức xã hội, chính là sự kết hợp cùng chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường - gia đình - xã hội “Vì một tương lai tươi đẹp, hãy chung tay giành những gì tốt đẹp nhất cho trẻ". Có kế hoạch cụ thể triển khai các buổi họp phụ huynh. Theo dõi quá trình lĩnh hội của trẻ qua từng hoạt động để nam bắt ghi vào sổ nhật ký trao đổi kịp thời với phụ huynh. Có kế hoạch cụ thể hướng dẫn phụ huynh bởi dường cháu có ý thức huyện tập thích vận động 4.2. Các kiến nghị đề xuất để sáng kiến đạt hiệu quả cao hơn (theo từng cấp cụ thể). Đối với phòng giáo dục: Phòng giáo dục huyện nhà bổ sung thêm về cơ sở vật chất cung cấp các tài liệu về việc hướng dẫn tổ chức các trò chơi cho trẻ mầm non, tổ chức nhiều hơn các lớp tập huấn, các buổi kiến tập để giáo viên chúng tôi được học tập thêm những kiến thức mới nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu quả cao hơn.
14. Đối với nhà trường: Nhà trường tăng cường các tiết dạy theo giảng có nội dung lòng phép Trò chơi vận động" để giáo viên học tập rút kinh nghiệm. Mua sắm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các trường trọng điểm. Cần bỏ mng thêm nhiều đồ dùng đồ chơi để cho trẻ trong khi chơi trò chơi vận động Đối với phụ huynh: Phối kết hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình đặc biệt là tổ chức trò chơi vận động để phát triển thể chất cho trẻ qua đó trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện cho trẻ Trên đây là những kinh nghiệm từ việc làm thực tế mà tôi đã thực nghiệm để có “Thông qua các trò chơi vận động giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể chất’’ là sáng kiến của bản thân tôi và đã được tôi áp dụng trong suốt năm học này. Tuy nhiên không tránh khỏi những sai sót rất mong được sự góp ý của quý ban giám khảo để đề tài này được hoàn thiện hơn. XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên) Nguyễn Thị Thùy Linh XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO