Bài giảng BDTX - Chuyên đề: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học

Nội dung tài liệu: Bài giảng BDTX - Chuyên đề: Đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học

1. Chuyªn ®Ò ®æi míi sinh ho¹t chuyªn m«n dùa trªn nghiªn cøu bµi häc
2. 1. Quan niệm và mục đích của đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH: a. Quan niệm: - Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động được thực hiện thường xuyên theo định kì nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ và phân tích bài học - Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (NCBH) cũng là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó giáo viên tập trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học như:HS học như thế nào?HS đang gặp khó khăn gì trong học tập?
3. ND và phương pháp dạy có phù hợp có gây hứng thú học cho học sinh hay không, kết quả học tập của HS có được cải thiện không?Cần điều chỉnh điều gì, điều chỉnh như thế nào? - Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại giáo viên mà nhằm khuyến khích giáo viên tìm ra nguyên nhân tại sao học sinh học chưa đạt như mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho mọi học sinh tham gia vào quá trình học tập
4. Giúp giáo viên có khả năng chủ động điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp, trường mình b. Mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Thay đổi nhận thức về sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, thay đổi nhận thức về hoạt động kiểm tra đánh giá, vận dụng NCBH để đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học.
5. - Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữa Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, với các nhân viên trong nhà trường Tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ,thân thiện cho tất cả mọi người.
6. - Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ 2. Vì sao lại đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH a. Sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
7. SHCM truyền thống SHCM dựa trên NCBH - Đánh giá xếp loại giờ - Tìm giải pháp để nâng cao Mục dạy kết quả học tập của HS đích - Tập trung vào hoạt - Tập trung vào hoạt động động dạy của GV học của HS - Thống nhất cách dạy - Mỗi GV tự rút ra bài học để các GV cùng thực để áp dụng hiện - Một GV thiết kế và - Một nhóm GV thiết kế, Thiết dạy minh họa một giáo viên dạy minh họa kế - Thực hiện theo đúng - Dựa vào trình độ của HS bài ND, quy trình các bước để lựa chọn ND phương dạy thiết kế theo quy định pháp cho phù hợp
8. b.Sự khác nhau giữa SHCM truyền thống và SHCM mới.
9. SHCM truyền SHCM qua NCBH thống Triết lý Chưa rõ ràng, Mọi học sinh đều thống nhất có cơ hội học tập Quan điểm Nhận xét góp ý Phát triển năng lực chính cách dạy cho giáo của giáo viên, phát viên triển nhà trường Vấn đề quan - Việc dạy của Việc học của học tâm của giáo viên. Nội sinh có khó khăn người dự dung tiến trình - Tình huống học giờ dạy, sai sót tập của học sinh: hạn chế của GV chú tâm, phân tâm,
10. Không Không khí sinh Chia sẻ khó khăn khí hoạt khó thân và thành công sinh thiện, khó chia của đồng nghiệp, hoạt sẻ cùng suy ngẫm chỉ ra nguyên nhân Vị trí Ngồi cuối lớp Đứng xung người quanh lớp giúp dự học sinh khó khăn trong lĩnh hội nội dung bài học
11. VỊ TRÍ DỰ GIỜ SHCM TRUYỀN THỐNG DỰ GIỜ NGỒI Ở CUỐI LỚP HỌC, PHÍA SAU HỌC SINH 11
12. VỊ TRÍ DỰ GIỜ SHCM THEO NCBH 12
13. 3. Các bước tiến hành NCBH. Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu. Bước 2: Tiến hành bài học và dự giờ. Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận về bài học nghiên cứu Bước 4: Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày.
14. 4. Kết luận. Sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu bài học là để: - Suy ngẫm lại bài dạy để chia sẻ, cảm thông, cùng tìm cách dạy tốt nhất. - Quan tâm đến HS gặp khó khăn: Không tập trung, rụt rè, không hiểu,...đồng thời quan tâm cả đến cả tâm sinh lý của HS - Mục đích: + Giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của HS Người dự giờ tập trung phân tích hoạt động học tập của học sinh, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm giải pháp nhằm nâng cao kết quả
15. học tập , mạnh dạn đưa ra những thay đổi điều chỉnh nội dung cách dạy cho phù hợp. + Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo của mình. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi giáo viên tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong các giờ dạy của mình. + Không đánh giá xếp loại giờ dạy theo các tiêu chí, quy trình đã được thống nhất, quy định. - Người dự cần hiểu và thông cảm với khó khăn của người dạy. Đặt mình vào vị trí của người dạy để phát hiện những khó khăn trong học của học sinh để tìm cách giải quyết
16. Câu hỏi thảo luận: Câu 1: Quan niệm của thầy, cô về đổi mới SHCM theo NCBH. Câu 2: Khó khăn và rào cản khi thực hiện đổi mới SHCM theo hướng NCBH ở trường thầy cô ?