Tài liệu trình chiếu - Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh THCS

Nội dung tài liệu: Tài liệu trình chiếu - Giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh THCS

1. GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS
2. GIÁ TRỊ & GIÁ TRỊ SỐNG
3. THẾ NÀO LÀ GIÁ TRỊ, HỆ GIÁ TRỊ? • Giá trị là các khách thể vật chất hay tinh thần có khả năng thoả mãn những nhu cầu nào đó của con người, giai cấp, xã hội và đáp ứng những mục đích và lợi ích của họ. • Hệ giá trị (hay còn gọi là hệ thống giá trị) là một tổ hợp giá trị khác nhau được sắp xếp, hệ thống lại theo những nguyên tắc nhất định, thành một tập hợp mang tính toàn vẹn, hệ thống, thực hiện các chức năng đặc thù trong việc đánh giá của con người theo những phương thức vận hành nhất định của giá trị. • Thí dụ: 5 điều Bác dạy
4. THANG GIÁ TRỊ & CHUẨN GIÁ TRỊ • Thang giá trị (thước đo giá trị) là một tổ hợp giá trị, một hệ thống giá trị được sắp xếp theo một trật tự ưu tiên nhất định. • Thí dụ: Thời phong kiến, trong bậc thang giá trị, nhà giáo xếp sau vua nhưng trước cha mẹ: “Quân – Sư – Phụ”. • Chuẩn giá trị là những giá trị giữ vị trí cốt lõi, chiếm vị trí ở thứ bậc cao hoặc vị trí then chốt và mang tính chuẩn mực chung cho nhiều người. • Thí dụ: lòng hiếu thảo của con cái đối với cha mẹ.
5. THẾ NÀO LÀ GIÁ TRỊ SỐNG? Giá trị sống ( Hay giá trị cuộc sống) là một hình thái ý thức xã hội, là hệ thống các quan niệm về cái thiện, cái ác trong các mối quan hệ của con người với con người. Giá trị sống về bản chất là những quy tắc, những chuẩn mực trong quan hệ xã hội, được hình thành và phát triển trong cuộc sống, được cả xã hội thừa nhận. Giá trị sống là quy tắc sống, nó có vị trí to lớn trong đời sống, và định hướng cho cuộc sống của mỗi cá nhân, điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực của xã hội.
6. ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ SỐNG • Định hướng giá trị là xu hướng nhân cách hướng tới giá trị nào đó, là cơ sở điều chỉnh hành vi con người và là thành phần trong cấu trúc nhân cách. • Định hướng giá trị là nhân tố trung tâm chi phối mọi suy nghĩ, điều chỉnh hành vi, hoạt động của con người, từ đó hướng hoạt động tới mục đích cơ bản của cuộc đời.
7. LỰA CHỌN THÁI ĐỘ Một cặp vợ chồng sống với nhau 50 năm. Mỗi ngày gần nhau 6h (không kể tg ngủ). 50% tg chúng ta toàn nghĩ những điều tiêu cực về nhau. • 3hx 365 ngày = 1.095h • 1.095h x 50 năm = 54.750h nghĩ xấu về nhau. Kết quả: • Huyết áp cao, đau đầu 98% • Đau tim 30% • Ung thư 25% • Chết sớm 7.5 đến 8.5 năm • Điều gì xảy ra đi chăng nữa, lựa chọn thái độ, hay định hướng giá trị là do chúng ta
8. GIÁ TRỊ SỐNG ĐƯỢC THỂ HIỆN QUA HÀNH VI NHƯ THẾ NÀO? • Mỗi nhóm suy ngẫm về 2 giá trị. • Chia sẻ về các giá trị • Mỗi nhóm thảo luận NHỮNG HÀNH VI CÓ THỂ để thể hiện giá trị sống mà cá nhân mang trong mình: • Thời gian: 15 phút • Các nhóm trình bày • Thời gian: 5 phút
9. MỐI QUAN HỆ GIỮA GTS & KNS 1. Giá trị sống là nền tảng để hình thành kỹ năng sống 2. Kỹ năng sống là công cụ hình thành và thể hiện giá trị sống
10. KỸ NĂNG CỨNG VÀ KỸ NĂNG MỀM • Kỹ năng "mềm" (soft skills) là thuật ngữ dùng để chỉ các kỹ năng thuộc về trí tuệ cảm xúc (EQ) của con người như: một số nét tính cách (quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo và đổi mới), sự tế nhị, kỹ năng ứng xử, thói quen, sự lạc quan, chân thành, kỹ năng làm việc theo nhóm • Kỹ năng “cứng” (hard skills) ở nghĩa trái ngược thường xuất hiện trên bản lý lịch, khả năng học vấn của bạn, kinh nghiệm và sự thành thạo về chuyên môn. Kỹ năng này liên quan đến chỉ số thông minh (IQ) của cá nhân.
11. KỸ NĂNG XH & KN SỐNG • Kỹ năng xã hội là một tập hợp các kỹ năng mà cho phép chúng ta giao tiếp, tương tác và hòa nhập, thích nghi với xã hội. • KN sống là năng lực tâm lý xã hội để đáp ứng và đối phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hằng ngày.
12. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG
13. LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY GTS & KNS • 1. Phương pháp mô hình mẫu • 2. Phương pháp thuyết trình kết hợp với các PP khác • 3. Phương pháp động não • 4. Phương pháp nghiên cứu tình huống • 5. Phương pháp trò chơi • 6. Phương pháp hoạt động nhóm • 7. Phương pháp đóng vai • 8. Phương pháp tưởng tượng/nội suy • 9. Phương pháp bản đồ tư duy, sơ đồ hóa, mô hình hóa • 10. Phương pháp trải nghiệm/thực hành
14. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG 5. Tổ chức các hoạt 4. Tổ chức động thực hoạt động ễ 3. Tổ chức để học sinh ti n thảo luận, 2. Các thể hiện chia sẻ hiểu biết hoạt động các giá trị nhận diện và cảm 1. Xây giá trị sống nhận về dựng bầu và kỹ năng giá trị và không khí sống kỹ năng tâm lý sống một thân thiện, cách sáng gần gũi và tạo cởi mở
15. 1. Bầu không khí Giáo dục Giá Trị Sống Tạo bầu không khí dựa trên các Các hoạt giá trị động giá trị sống 16
16. CÁC PP TẠO BẦU KHÔNG KHÍ • Tạo không gian lớp học tương tác • Hành vi của Gv chia sẻ thân mật, chân tình, cởi mở • Tương tác tích cực giữa các thành viên trong lớp • Nghe nhạc, thư giãn, yên tĩnh là cách rất tốt để người học cảm nhận về các giá trị • Sử dụng hệ thống ký hiệu để điều chỉnh hành vi Lưu ý: • Bầu không khí cần được giữ trong suốt quá trình học
17. HOẠT ĐỘNG NHÓM: TẠO BẦU KHÔNG KHÍ GD GIÁ TRỊ • Lớp chia làm 6 nhóm • Mỗi nhóm thảo luận về các hành vi của giáo viên để HS có thể cảm nhận được giá trị sống. • Thời gian: 15 phút • Trình bày: 3 phút
18. BẦU KHÔNG KHÍ GD GIÁ TRỊ CHỈ CÓ ĐƯỢC KHI TRẺ EM CẢM THẤY: ĐƯỢC ĐƯỢC HIỂU AN TOÀN ĐƯỢC ĐƯỢC CÓ GIÁ YÊU TRỊ THƯƠNG Hành vi của thầy cô cần phải như ĐƯỢC ĐƯỢC TÔN thế nào thì học THỂ HIỆN TRỌNG sinh mới có cảm nhận này? 19
19. ĐƯỢC CẢM THẤY AN TOÀN • Coi lỗi lầm là nguồn thông tin, là một phần của quá trình học tập (không nên đánh giá quá bi quan về hành vi phạm lỗi ) • Không ai được tự cho phép mình làm tổn thương người khác và không ai bị tổn thương (tiết chế cảm xúc và ngôn từ) • Tỏ ra thông hiểu trong quá trình thảo luận nhằm giúp người học đưa ra các quyết định tốt hơn (Lắng nghe, gợi mở, tán thưởng ) • Kiên định về các chuẩn mực cư xử, xử lý một cách công bằng trong mọi tình huống